4 · 蒙
กว้าที่ 4 蒙 ข้อความกว้าภาษาจีนเดิม: 亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。 อ่านข้อความหกเส้น บทอธิบายและบทสรุปบรรณาธิการที่ระบุแยกกัน
ข้อความประจำกว้า
亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。
ข้อความประจำเส้น
- 初六：發蒙，利用刑人，用說桎梏，以往吝。
- 九二：包蒙吉；納婦吉；子克家。
- 六三：勿用取女；見金夫，不有躬，无攸利。
- 六四：困蒙，吝。
- 六五：童蒙，吉。
- 上九：擊蒙；不利為寇，利禦寇。
คำอธิบายถวน
蒙，山下有險，險而止，蒙。蒙亨，以亨行時中也。匪我求童蒙，童蒙求我，志應也。初筮告，以剛中也。再三瀆，瀆則不告，瀆蒙也。蒙以養正，聖功也。
คำอธิบายภาพใหญ่
山下出泉，蒙；君子以果行育德。
ภาพย่อย · จากล่างขึ้นบน
- 利用刑人，以正法也。
- 子克家，剛柔接也。
- 勿用取女，行不順也。
- 困蒙之吝，獨遠實也。
- 童蒙之吉，順以巽也。
- 利用禦寇，上下順也。
ต้นฉบับดั้งเดิม · บทสรุปบรรณาธิการจีน
ฉบับแปลร่างของบทสรุปภาษาจีนที่เว็บไซต์เรียบเรียงจากแหล่งข้อมูลดั้งเดิม ไม่ใช่การยกคำของผู้เขียนมาโดยตรงหรือฉบับแปลคัมภีร์ การตรวจทานโดยเจ้าของภาษายังไม่เสร็จสมบูรณ์ การตีความภาพสัญลักษณ์ตามธรรมเนียมไม่ใช่คำแนะนำด้านการแพทย์ กฎหมาย หรือวิชาชีพอื่น
朱熹《周易本義》
คำตีความข้อความประจำกว้า
จูซีอธิบาย Meng ด้วยอันตรายใต้ภูเขา อันตรายในกว้าล่างและการหยุดนิ่งในกว้าบน หยางที่สองให้ความรู้ได้ หยินที่ห้าเปิดใจขอคำสอน การเรียนต้องจดจ่อเคารพจริงใจและตั้งบนการบ่มเพาะความถูกต้อง
ต้นฉบับดั้งเดิม · บทสรุปบรรณาธิการจีน · ข้อความประจำเส้น
- ในช่วงแรกที่ยังขาดความเข้าใจอย่างมาก การสอนต้องมีหลักและการกำกับชัด แต่หลังแก้ควรให้พื้นที่ กดดันต่อกลับนำความอับอาย
- ความแข็งอยู่กลางในหยางที่สองรับหน้าที่สอนเส้นหยิน ยอมรับความสามารถต่างโดยไม่เรียกร้องเกิน จึงมีมงคลของการโอบรับผู้ยังไม่รู้และจัดบ้าน
- หยินอ่อนไม่อยู่ตำแหน่งกลางและไม่อยู่ตำแหน่งที่เหมาะสม ถูกสิ่งภายนอกล่อง่ายจนเสียความเป็นอิสระ ใช้การแต่งงานเป็นภาพ เน้นว่าทำไม่ระวังไม่เป็นประโยชน์
- ห่างความแข็งที่รู้เห็นชัดและไม่มีคู่สัมพันธ์เหมาะ จึงติดความไม่รู้ลำพัง ต้องเข้าใกล้คุณธรรมแข็งชัดจึงอาจพ้นความอับอาย
- ความอ่อนอยู่กลางในตำแหน่งสูง สัมพันธ์ลงกับหยางที่สอง เหมือนเด็กยังไม่รู้ที่ฟังผู้รู้ด้วยใจเปิดจดจ่อ จึงเป็นมงคล
- ความแข็งอยู่บนทำให้สอนเข้มเกินง่าย ไม่ควรโจมตีผู้เรียนเหมือนศัตรู แต่ป้องกันสิ่งล่อภายนอกและรักษาธรรมชาติอันแท้จริงของผู้เรียน
บทอ่านภาษาทั่วไป
ฉบับแปลร่างของบทอ่านภาษาจีนที่บรรณาธิการเว็บไซต์เรียบเรียง ไม่ใช่ฉบับแปลคัมภีร์ การยกคำของผู้เขียนมาโดยตรง หรือคำทำนาย การตรวจทานโดยเจ้าของภาษายังไม่เสร็จสมบูรณ์
บทนำข้อความประจำกว้า
กว้า Meng กล่าวถึงความรู้และประสบการณ์ที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา การขอคำสอนต้องจริงใจ และการสอนต้องมีหลัก การถามซ้ำอย่างไม่เคารพทำให้การเรียนเสียความหมาย
บทอ่านภาษาทั่วไป · ข้อความประจำเส้น
- เมื่อเริ่มเรียนควรวางกฎและคลายข้อผูกมัด หากใช้เพียงการลงโทษเพื่อเดินต่อ อาจเหลือความเสียใจ
- ยอมรับผู้ที่ยังไม่เติบโตและรับผิดชอบภายในบ้านได้ แสดงการอบรมและรองรับอย่างมีหลัก
- หากสนใจแต่ข้อได้เปรียบภายนอกจนเสียความเป็นตัวเองและความซื่อตรง การร่วมกันเช่นนี้ไม่มีประโยชน์
- ติดอยู่ในความไม่รู้และไม่ได้รับความช่วยเหลือ สถานการณ์คับข้อง ควรยอมรับข้อจำกัดตนก่อน
- ยอมรับคำสอนอย่างถ่อมตนและจริงใจ เป็นเงื่อนไขให้การเรียนดำเนินดี
- แก้ความไม่รู้เพื่อป้องกันอันตราย ไม่ใช่กลับกลายเป็นการโจมตีหรือกดขี่